:: Časopis ''Nastava i vaspitanje'' - br. 2, 2007. ::

Nastava i vaspitanje
Časopis za pedagošku teoriju i praksu
Broj 2, 2007. godina
No 2 ENGLISH

Sve informacije o časopisu Nastava i vaspitanje možete dobiti na broj telefona 011/2687-749.
Narudžbenicu za časopis možete skinuti sa našeg sajta ...narudžbenica...

NASTAVA I UČENjE
Dr Dušanka Lazarević:
Obrazovanje mladih za korišćenje informacija sa Interneta - oslonci u razvoju kritičkog mišljenja
Dr Ljubomir Žiropađa:
Uzrast i učenje stranih jezika
Mr Marjana Penca Palčič:
Uvođenje stranih jezika u prvatri razreda osnovne škole
Mr Milanović Ivana , Mr Radisavljević Snežana:
Odnos učenika osnovne škole i njihovih roditelja prema nastavi fizičkog vaspitanja i fizičkom vežbanju

ISTRAŽIVANjE PEDAGOŠKIH POJAVA
Mr Jelena Maksimović:
Različiti metodološki pristupiu istraživanju školskog neuspeha

NASTAVNICI I SARADNICI UOBRAZOVANjU
Dr Slavica Maksić, Mr Slavica Ševkušić:
Priprema nastavnika za realizaciju izbornih predmeta
Dr Emina Hebib:
Individualni razvoj nastavnika u školi

IZ STRANOG ŠKOLSTVA
Gukalenko O.V., Danjiluk A.J.:
Vaspitanje u savremenoj Rusiji

PRIKAZI
Mr Lidija Zlatić:
Testovi znanja: izrada i primenau srednjoj školi
Dr Jovan Đorđevć:
Osobenosti učenja odraslih
Dr Marina Arsenović-Pavlović:
Pogled unazad: Svenka Savić o igri i baletu

REZIMEI TEKSTOVA

Dr Dušanka Lazarević
Fakultet sporta i fizičkog vaspitanja, Beograd
Filozofski fakultet, NoviSad

U radu se ukazuje na značaj obrazovanja mladih za kvalitetno   korišćenje informacija sa interneta. Pojmovi kritička pismenost i informaciona pismenost ključni su za razumevanje kompetentnog funkcionisanja pojedinca u informacionom prostoru koji postaje dostupan putem interneta. Veštine kritičkog mišljenja nalaze se u osnovi kritičke i informacione pismenosti. Dat je prikaz sposobnosti i veština koje čine informacionu pismenost učenika, čime se ilustruje učešće veština kritičkog mišljenja u ovoj vrsti pismenosti. Kao teorijski okvir i oslonac za koncipiranje razvoja veština kritičkog mišljenja učenika u funkciji edukacije za korišćenje informacija sa interneta, predlaže se program Kultura kritičkog mišljenja, koji je razvijen za uslove naše obrazovne prakse. Ukazuje se na važnost razvoja veština kritičkog mišljenja kako u domenu kritičke recepcije, tako u domenu kritičke produkcije. Razmatra se i uloga koju nastava informatike može da ima u podržavanju razvoja kritičkog mišljenja za kvalitetno korišćenje informacija sa interneta. Zaključuje se da se puni efekti mogu očekivati osmišljenom korelacijom nastave informatike s drugim nastavnim predmetima. Prikazani su i konkretni postupci u sklopu edukacije učenika za kritički odnos prema infromacijama sa interneta u sklopu rešavanja obrazovnog zadatka. Ukazuje se i na očekivani transfer primene veština kritičkog mišljenja na upotrebu informacija sa interneta nezavisno od školskog učenja.

Ključne reči: informaciona pismenost, kritičko mišljenje, obrazovanje, internet, učenici osnovne i srednje škole

sadržaj

Dr LjubomirŽiropađa
Filozofski fakultet, Beograd

U radu se kritički analizira teza o kritičnom periodu za usvajanje   drugog jezika. Ova teza se često poteže kao argument za što ranije uvođenje nastave stranih jezika u škole. Na osnovu prikazanih podataka, dobijenih na vrlo različitim uzorcima doseljenika, može se zaključiti da ne postoji kritični period čije bi granice bile biološki određene i koji bi bio ograničen na dečji uzrast. Protiv teze o kritičnom periodu govore i podaci da su adolescenti superiorniji u brzini učenja stranog jezika, kao i vrlo brojni dokazi da i stariji doseljenici mogu da dostignu nivo izvornog govornika. U završnom delu rada se razmatra svrsishodnost uvođenja nastave stranih jezika od prvog razreda osnovne škole.

Ključne reči: kritični period, kritični period i usvajanje drugog jezika, nastava stranog jezika, rano učenje stranih jezika.
sadržaj

Mr Marjana Penca Palčič
Osnovna škola Šentjernej, Slovenija

Zakonodavstvo devetogodišnje obavezne škole u Sloveniji predviđa   početak učenja stranog jezika u 4. razredu devetoletke. Deca su, međutim, sposobna da strani jezik uče i ranije. Tome u prilog govore fiziološki, psihološki, pedagoški, jezički i kulturni razlozi. Poslednjih godina je u Sloveniji intenzivirano uključivanje u međunarodne projekte na području učenja i nastave stranih jezika. Vodeća ideja je da je raznolikost kultura, vrednosti, verovanja i jezika temelj našeg zajedničkog života. Upoznavanje različitih država, jezika, kultura naroda je čak potreba današnjeg sveta, jer sposobnost razumevanja stranog jezika i komuniciranja postaje sve više svakodnevna praksa. Upravo zbog toga je potrebno učenicima već na početku školovanja stvoriti poštovanje prema jezičkoj različitosti i probuditi interesovanje za strane jezike. Uključivanje stranih jezika u nastavu pomaže učenicima da bolje razviju svoje lične kvalitete, toleranciju i društvenost. Ono predstavlja vaspitanje u duhu otvorenosti, poštovanja različitosti naroda i njihove posebnosti. Zato se danas sve više insistira na što ranijem početku učenja stranih jezika, gde je učenje usmereno na višejezične poruke, razvijanje pozitivnog odnosa prema različitim kulturama. Metode i sredstva učenja mogu biti različiti, bitno je da doprinose motivisanosti dece za rad i učenje stranog jezika.

Ključne reči: rano učenje stranih jezika, evropski jezički projekti, istraživački rad u razredu.
sadržaj

Mr Milanović Ivana
Mr Radisavljević Snežana
Fakultet sporta i fizičkog vaspitanja, Beograd

Cilj rada je utvrđivanje odnosa učenika osnovne škole i njihovih   roditelja prema nastavi fizičkog vaspitanja i fizičkom vežbanju. U radu se polazi od značaja pozitivnih odnosa učenika i njihovih roditelja za angažovanje učenika u nastavi fizičkog vaspitanja i fizičkom vežbanju u slobodnom vremenu. Sprovedeno istraživanje je sistematsko neeksperimentalno istraživanje eksplorativnog karaktera, u kojem su primenjena dva upitnika Likertovog tipa. Uzorak ispitanika čini 299 učenika dve osnovne škole u Beogradu i 299 njihovih roditelja. Rezultati ukazuju da učenici i roditelji imaju pozitivan odnos prema nastavi fizičkog vaspitanja i fizičkom vežbanju, i da postoji statistički značajna saglasnost u odnosu učenika i roditelja prema nastavi fizičkog vaspitanja i fizičkom vežbanju. Rad ukazuje na potrebu saradnje škole i roditelja u razvijanju pozitivnog odnosa učenika prema fizičkom vežbanju.

Ključne reči: nastava fizičkog vaspitanja, fizičko vežbanje, osnovnoŹškolski uzrast, učenici, roditelji.
sadržaj

Mr Jelena Maksimović
Filozofski fakultet, Niš

U ovom radu razmatraju se različiti metodološki pristupi u   istraživanjuškolskogneuspeha, kaoidometiovevrsteistraživanja u pedagoškoj metodologiji. Na osnovu formulisanog predmeta istraživanja postavljen je istraživački cilj na dva nivoa: teorijskom – da se utvrde putevi proučavanja i istraživanja, kao i pregled upotrebljenih metoda, tehnika i instrumenata u istraživanjima školskog neuspeha; i saznajnom – da se u školi probudi interes za saznanja o savremenim metodološkim proučavanjima školskog neuspeha. Razmatranje ovog problema analizirano je kroz različite metodološke pristupe u izučavanju školskog neuspeha u značajnim studijama i radovima naših i stranih autora. Pri tome je ukazano i na značaj metoda i tehnika u istraživanjima školskog neuspeha. U radu je razmatran teorijski i praktični značaj izučavanja problema školskog neuspeha, a zatim su s aspekta pedagoških istraživanja sagledavani uzroci, načini suzbijanja i posledice koje proizlaze iz školskog neuspeha.

Ključne reči: metodološki pristupi, pedagoško istraživanje, istraživanje školskog neuspeha, metode u pedagogiji, tehnike i instrumenti u pedagogiji.
sadržaj

Dr Slavica Maksić
Mr Slavica Ševkušić
Institut za pedagoška istraživanja, Beograd

Obrazovanje i stručno usavršavanje nastavnika radi povećanja   njihove profesionalne kompetentnosti predstavlja jedan od ključnih elemenata aktuelne reforme obrazovnog sistema u Srbiji. Uvođenje većeg broja izbornih i fakultativnih predmeta i programa otvara pitanje izbora i kompetencija nastavnika koji će ih kvalitetno realizovati. Iskustva u realizaciji verske nastave i građanskog vaspitanja, kao obaveznih izbornih predmeta u osnovnim i srednjim školama, ukazuju na potrebu dodatnog obrazovanja nastavnog kadra kako u domenu nastavnih sadržaja, tako i u oblasti metodičko-didaktičke pripreme za rad u školi sa učenicima određenog uzrasta. Uvećanje broja i raznovrsnost izbornih predmeta i fakultativnih programa koji će odgovarati lokalnim potrebama zahteva promene u bazičnom obrazovanju i stručnom usavršavanju nastavnika. Nastavnici bi trebalo da steknu i razviju znanja, veštine i stavove koji će omogućiti njihovo stručno i odgovorno reagovanje na potrebe dece i roditelja škole u kojoj rade, kroz koncipiranje i realizaciju atraktivnih i funkcionalnih izbornih i fakultativnih nastavnih sadržaja i aktivnosti. Fleksibilna organizacija i kontinuirano osavremenjavanje stručnog obrazovanja uz rad obećava zadovoljavajuću pripremu nastavnika za nove uloge i funkcije u školi.

Ključne reči: nastavnici, izborni predmeti, bazično obrazovanje, stručno usavršavanje.
sadržaj

Dr Emina Hebib
Filozofski fakultet, Beograd

U radu se analizira pitanje potrebe i mogućnosti razvoja nastavnika   u školi. Polazeći od objašnjenja specifičnosti nastavničke profesije, razvoj nastavnika u školi tj. ostvarivanje njegovih individualnih potreba i potencijala, razmatra se kao pretpostavka, prateći element i pokazatelj uspešnog profesionalnog delovanja i profesionalnog razvoja nastavnika. Izdvojena su i predstavljena četiri elementa ili pokazatelja individualnog razvoja nastavnika u školi: znanja, sposobnosti i veštine nastavnika i njihov razvoj u školi; potrebe i interesovanja nastavnika i njihovo zadovoljavanje u školi; zadovoljstvo sobom u ulozi nastavnika i stepen motivacije s kojom se obavlja posao; stavovi i vrednosti nastavnika vezani za sopstvenu profesiju. U radu je dat i prikaz dela rezultata ispitivanja mišljenja nastavnika o mogućnostima da se u školi razvijaju na ličnom planu. Naša osnovna škola, prema mišljenju ispitanika, delimično pruža takve mogućnosti nastavnicima. Ali, da bi se škola razvijala kao kontekst individualnog razvoja (ne samo učenika, nego i nastavnika) potrebno je i dalje raditi na promenama u svim elementima sadržaja i strukture te institucije.

Ključne reči: nastavnik, škola, razvoj nastavnika u školi, pokazatelji razvoja nastavnika u školi.
sadržaj

Gukalenko O.V.
Danjiluk A. J.

Autori u članku razmatraju promene koje su se dogodile i koje se doga đaju u obrazovnom sistemu u Rusiji i objašnjavaju ih istorisjkim i kulturnim okolnostima. Suprostavljaju se vrednosti komunističkig vaspitanja u Sovjetskoj Rusiji i svaremene tendencije. Oni suprostavljaju takozvani “moralni kodeks” komunističkog vaspitanja , koji nalaže prioritet društvenih vrednosti i intersa nad individualnim humanističkoj paradigmi individualno orijentisanog vaspitanja , analizirajući pritom prednosti i mane jedne i druge orijentacije. Autori smatraju da “razlika vrednosnih orijentacija starijihimlađihpoprimauposlednjevremekritičankarakter ipretiuspešnosti prenošenja socijalnog iskustva, proizvodi konflikte i otuđenje. Prevladavanje protivurečnosti među generacijama moguće je pod uslovom određivanja opšte strategije razvoja vaspitanja i razrade konkretnog konsolidovanja plana delanja, u čijoj realizaciji uzimaju učešće sve strukture države, mesne samouprave i građanskog društva.

Ključne reči: vaspitanje, reforma obrazovanja, vaspitanje u Rusiji, moralno vaspitanje.
sadržaj

Mr Lidija Zlatić
Učiteljski fakultet, Užice

U periodu kada kontinuirano praćenje napredovanja učenika postaje sve prihvaćenije, a proveravanje i ocenjivanje imaju zadatak da dijagnostikuju i podstiču napredovanje, sve veća se pažnja posvećuje tehnikama i postupcima proveravanja i ocenjivanja koji to obezbeđuju. Potreba da nastavnikkontinuiranoproveravaiocenjujepodstaklajemnogenastavnike da češće koriste testove znanja, bilo one koje su preuzeli od kolega, bilo one koje samisastavljaju.
sadržaj

Dr JovanĐorđević
Filozofski fakultet, Beograd

Nedavno je u izdanju Zavoda za udžbenike Srbije izašla iz štampe studija Osobenosti učenja odraslih autora dr Dušana Savićevića, stručnjaka koji je svojim dosadašnjim naučnim radom bitno doprineo utemeljivanju, oblikovanju i afirmaciji andragoške teorije i prakse ne samo na prostorima bivše Jugoslavije, već i u jugoistočnoj Evropi, a septembra 2006. godine izabran je za člana institucije Hol slavnih univerziteta u Oklahomi…
sadržaj

Dr Marina Arsenović-Pavlović
Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd

Ova obimna studija predstavlja prerađeno i dopunjeno izdanje prve knjige
o baletu, autorke dr Svenke Savić, koju su u prvoj verziji 1995. godine priredile Veronika Mitro i Vesna Krčmar, a izdalo Srpsko narodno pozorište. Ovogodišnje izdanje priredile su Veronika Mitro, Vesna Krčmar i Marijana Čanak. Studija je namenjena baletskim kritičarima, teatrolozima i ostalim profilima stručnjaka, kao i učenicima i profesorima baletskih škola. Dakle, svima koji se bave umetnošću baleta, a posebno onima koji teorijski i praktično rade na polju PEDAGOGIJE BALETA...
sadržaj

ostali brojevi časopisa...
narudžbenica za časopis (za ustanove) ...